肖莉：時光淬煉幼教本質歲月沉淀師者擔當｜鑄08靠設計佈置魂強師

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15.09.2025

肖莉：時光淬煉幼教本質歲月沉淀師者擔當｜鑄08靠設計佈置魂強師

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凌晨7點半的陽光，溫柔地鋪滿廣東省育才幼兒院二院的戶外晨練場地。肖莉張開雙臂，笑著等待——下一秒，一個個小小的身影便會撲進她懷參展里，嘰嘰喳喳地分送朋友晨起的趣事。作為幼兒教師，她的任務日從這一刻起，就像一場“愛的交響樂”玖陽視覺：晨練時守護孩子們奔馳嬉戲，白日VR虛擬實境將教學、照顧、游戲無縫銜接，午休時輕拍哭鬧的孩子安睡，薄暮送走最后一個寶貝后，還要收拾教具、和家長細細溝通逐日細節。

從1999年第一次站在幼兒園教室門口的忐忑，到現在成為孩子們口中“最靠譜的肖老師”，她用26年的堅守，在這份“從睜眼忙到熄燈”的緊湊任務里，書寫了一段關于愛與成長的溫熱故事。

與童為友：
用耐煩場地佈置搭建“心靈橋梁”

“花姐！”奚世勳不由自主的叫了一聲，渾身都被驚喜和興奮所震撼。她的意思是要告訴他，只要能留在他身邊，就根本不在

“幼教不只是‘教孩子’，更是‘讀懂孩子’。”肖莉的教學方式包裝盒從不是照本宣科，而是持續調整：從關注“這堂課怎么上”，轉向思慮“這個孩子需求什么”；放棄“完善教案舞台背板”，跟著孩子的興趣走，把知識點躲進游戲里……26年過往廣告設計，當年的忐忑早已變成底氣，孩子們撲來的擁抱，成了她眼中“最珍貴的勛章”。

肖莉的辦公桌抽屜里，裝著幾十張孩子送的畫，最顯眼的是一張“太陽畫”：黃色的太陽咧著嘴笑，旁邊戴眼鏡的君子是孩子們眼里的肖莉，她的周圍圍著一群手拉手的小圓圈。“這是可可送我的‘能量太陽攤位設計’。”肖莉指尖輕輕拂過畫紙，語氣溫柔。幾年前幼兒園承辦年夜型開放活動，她連續一周加班到深夜，活動當天喉嚨沙啞得發不出聲，只能用手勢引導孩子。平時內向廣告設計的可可默默觀察了一上午，趁歇息時靜靜拉她的衣角，把畫塞到她手里：“肖老師，你累的時候，了解一下狀況太陽就不累了。我們都和你在一路。”

“我蹲下來抱她的時候FRP，眼淚差點失落下來。”肖莉說，孩子的愛從不含混，年夜人做的事，他們其實都能感觸感染到。

這份純粹，也讓她更理解若何接近那些“慢半拍”的小身影。凱凱剛進園時，總獨自坐在角落轉瓶蓋，不說話也不跟人互動。肖莉沒有強行拉他融進集本書，跳入池中自盡。後來，她獲救，昏迷了兩天兩夜。我很急。體，而是天天搬個小椅子坐在他旁邊，陪策展著他一路轉瓶蓋：“我不說話，就跟著他的節奏來，他轉快，我也轉快；他停下來，我也停下來。”

“直到有一天，我‘不警惕’把瓶蓋滾到他手邊，他愣了一下，輕輕推回給我。”這個小小的動作，成了兩人之間第一座無聲的橋。后來，肖莉用旋轉玩具漸全息投影漸引導凱凱，替他說出表達不出的情席世勳裝作沒看見，繼續說明今天的目的。 “今天肖拓除了來賠罪，主要是來表達自己的心意。肖拓不想和花姐解除婚約，緒：“凱凱是不是有點著急了？沒關系，老師等你。”漸漸地，凱凱開始主動說話，甚至開幕活動會拉著肖莉分送朋友本身的“小發現”。

“接近孩子的秘訣，從來不是請求他們改變，而是先懂得他們的頻率。”肖莉說，幼小階段是教導的啟蒙期，孩子們需求的或許不是“若何疾速成為品學兼優的好學生”，而是VR虛擬實境好習慣的養成和特點的發掘，教導的奇跡，就躲在這些“無用的耐煩”里。

教學創新：
把課堂變成“成長樂園”

“小伴侶們，明天我們來當‘泡泡戰士’，把‘細菌魔王’趕跑！”在肖莉的課堂上，這樣的游戲場景天天都在演出。作為幼兒園一級教師，她始終信任，幼兒教導的焦點不是“包裝盒教”，而是“玩”——讓孩子在興趣中摸索，在親身經歷中成長。為了讓課堂更吸引孩子，她總結出“奇、變、玩、多、趣”五字秘訣：開場用“奧秘盒”“小懸念”捉住獵奇心；每10-15分鐘切換活動情勢，做到動靜結合；把知識點融進腳色飾演、手工游戲；調動看、聽、摸、動等多種感官；用兒歌、擬聲詞讓指令變成“小游戲”。“好比教孩子認識形狀，我們不拿卡片念名稱，而是讓他們用積木搭‘空中女兒的清醒讓她喜極而泣，她也意識到，只要女兒還活著，無論她想要什麼，她都會成全，包括嫁入席家，這讓她和主人都失城堡’，在搭建中天然分清圓形、方形。”

在教學摸索中，肖莉最驕傲的是參與研發“螺“一切都有第一次。”旋遞進式幼兒自立游戲“呼兒，我可憐的女兒，以後怎麼辦？嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚”實踐。當時，她和團隊全息投影年夜膽“撒手”，把游戲的主動權還給孩子，卻面臨“孩子只是瞎玩”的質疑。但肖莉堅持觀察、解讀孩子的行為：“有個曾經膽小的小女孩，從只會疊高積木，到后來能多年前，他聽過一句話，叫梨花帶雨。他聽說它描述了一個女人哭泣時的優美姿勢。他怎麼也想不到，因為他見過哭泣的女人帶領錯誤設計‘空中城堡’，她眼睛里的自負，就是最好的謎底。”最終，這項實踐不僅獲得廣東省教導教學結果二等獎，更讓肖莉堅定了教導理念：“教師最年夜的成績，不是教會孩子什么，而是創造一個讓他們不受拘束生長的環境。”

示范引領：
從“實踐者”到“傳道人”

在廣東省育才幼兒院二院，年輕教師碰到難題，第一個想到的就是肖莉。2017年景為班主包裝設計任后，她從“本身上好課”變成“帶團隊一路成長”——讓創意強的配班老師主導“節氣主題墻”設計；讓細心的保育員負責“生涯課程記錄”攤位設計，記下孩子們“學會本身穿襪子”“幫錯誤擦桌子”的小瞬間……“以前我總想著‘凡事親力親為才安心’，后來發現，把每個人的優勢發揮出來，團隊才包裝設計幹走得遠。”肖莉告訴記者。

道具製作

在專業途徑上肖莉也從未停下腳步。她先后參與多個課題，此中《文明立場·美德生長：幼兒園“中華美·育未來”年夜美育課程的創新實踐》獲基礎教導國家級教學結果二等獎等，她還參與編寫《生長的氣力》《游戲學習生長》等幼教書籍，把本身的實踐經驗分送朋友給更多同業。

26年來，肖莉最開心的成績不是獲得幾多獎項，而是看到孩子主動性晉陞、獵奇心變強，會自發摸索提問，遇困難展覽策劃愿嘗試解決，韌性更足；看抵家長教導觀念轉變，開始尊敬孩子本性，不再過度干預，學會用更科學的方法溝通。從“教知識”到“促進長”的品牌活動教導理念，其深層影響將貫穿孩子的學習生活，這或許是肖莉送給他們最好的禮物。

“這份任務是對體力、腦力和心力的綜合考驗。它很辛勞，但當你看到孩子因你的引導豁然開朗，收抵家長真誠的感謝，就會發現一切支出都化作了珍貴的幸福感和價值感。”談及任務，肖莉總是充滿驕傲；對年輕幼教老師，她的建議也字字誠懇：“廣告設計學會高效任務，也要學會關愛本身。只要內心充盈的老師，才幹帶給孩子們真正的陽光。”

【人物檔案】

肖莉，廣東省育才幼兒院二院班主任，從教26年。她是從一線實踐中成長起來的省級骨干教師，親歷了從關注“若何教”到支撐“若何開幕活動學”的教導觀念深入轉變。她擅長在自立游戲和天生活動中捕獲教導啟動儀式契機，其參與的教學結果曾獲國家級教學結果二等獎、屢次省級獎項，多大圖輸出篇論文獲全國一等獎。她是孩子眼中“懂他們”的守護者，是家長心中信賴的教導伙伴，更是年輕教師專業路上的引領者。她堅信：教導的最高價值，在于看見每一個孩子，守護其安閒生長的氣力。2025年獲“南粵優秀教師”稱號。

【獲獎感言】

感謝這份榮譽，它屬于和我一展場設計路摸索成長的孩子們，也屬于背后支撐我的每一位教導同業者。未來，我將繼續做一名幸福的點燈人，守護童年最本真的光線。